(2012) EL FIN DE LA UNIVERSIDAD TAL COMO LA CONOCEMOS = THE END OF THE UNIVERSITY AS WE KNOW IT

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HARDEN, N. (2012, December 11). The End of the University as We Know It – The American Interest. The American Interest. https://www.the-american-interest.com/2012/12/11/the-end-of-the-university-as-we-know-it/

‌Comentario JHDA: Es increíble como no escuchamos o advertimos lo que desde tiempo atrás nos advierten, soy un X en este mundo, pero también he querido aportar ideas de reflexión y análisis, por eso http://www.biblioteca.club/ a los pocos o muchos que me leen.

Desde hace 8 años este autor y otros, nos están invitando a actuar de forma diferente, ahora en el 2021 para algunos es tarde y para otros es un momento de actuar y transformarse.

Este es el texto:

El fin de la universidad tal como la conocemos NATHAN HARDEN

Se acerca la revolución de la educación superior. Dentro de unas décadas, la mitad de los colegios y universidades de los Estados Unidos habrán desaparecido, pero escuelas como Harvard tendrán millones de estudiantes.

yoCincuenta años, si no mucho antes, la mitad de los aproximadamente 4.500 colegios y universidades que operan ahora en los Estados Unidos habrán dejado de existir. La tecnología que impulsa este cambio ya está funcionando y nada puede detenerlo. El futuro se ve así: el acceso a la educación de nivel universitario será gratuito para todos; el campus universitario residencial se volverá obsoleto en gran medida; decenas de miles de profesores perderán sus trabajos; la licenciatura se volverá cada vez más irrelevante; y dentro de diez años Harvard inscribirá a diez millones de estudiantes.

Todos hemos escuchado mucho sobre la “burbuja universitaria” en los últimos años. La deuda por préstamos estudiantiles está en su punto más alto —un promedio de más de $ 23,000 por graduado según algunos cálculos— y los costos de matrícula continúan aumentando a un ritmo que supera con creces la inflación, como lo ha hecho durante décadas. La inflación de las credenciales está devaluando el título universitario, haciendo que los títulos de posgrado y la mayor deuda requerida para pagarlos sean cada vez más necesarios para que muchas personas mantengan el nivel de vida que experimentaron al crecer en los hogares de sus padres. Los estudiantes también están incumpliendo sus préstamos a una tasa sin precedentes, en parte en función de una economía escasa en puestos profesionales de nivel de entrada. Sin embargo, como ocurre con todas las burbujas, existe una creencia pública persistente en el valor de algo, y esa fe en el título universitario ha mantenido una alta demanda.

Las cifras son alarmantes, las anécdotas francamente deprimentes. Pero la verdadera historia de la burbuja de la educación superior estadounidense tiene poco que ver con los estudiantes individuales y sus deudas o problemas laborales. La parte más importante de la historia de la burbuja universitaria, de la que pronto escucharemos mucho más, se refiere al inminente colapso financiero de numerosas facultades y universidades privadas y la probable reducción de muchas públicas. Y cuando estalle esa burbuja, acabará con un sistema de educación superior que, durante toda su historia, ha estado impregnado de una cultura de exclusividad. Luego veremos el nacimiento de algo completamente nuevo cuando aceptemos un hecho central e inevitable: el aula universitaria está a punto de volverse virtual. 

Todos somos conscientes de que la revolución de las tecnologías de la información está teniendo un impacto en la educación, pero tendemos a apreciar los cambios de forma aislada y al margen. Muy pocos han podido ejercitar su imaginación hasta el punto de que pueden percibir los cambios sistémicos y estructurales que se avecinan, y lo que presagian para los modelos comerciales y los guiones sociales que sostienen el status quo. Esto se debe en parte a que los cambios amenazan a muchos intereses creados, pero también en parte a que la mente humana se resiste a rendirse ante la agitación y la ansiedad que tiende a acompañarla. Pero resista o no, se avecina un cambio importante. La conferencia en vivo será reemplazada por video en tiempo real. La administración de exámenes y el intercambio de cursos a través de Internet se convertirán en la norma. El tira y afloja del intercambio académico se llevará a cabo principalmente en espacios interactivos en línea, ocupada por una nueva generación de jóvenes hiperconectados con tabletas que ya pasan gran parte de su vida en línea. Las universidades extenderán su alcance a estudiantes de todo el mundo, sin límites geográficos o incluso de zonas horarias. Todo esto también estará disponible a una fracción del costo de una educación universitaria tradicional. 

¿Cómo sé que esto sucederá? Porque la historia reciente nos muestra que Internet es un gran destructor de cualquier negocio tradicional que se base en la venta de información. Internet destruyó los medios de subsistencia de los corredores de bolsa tradicionales y los vendedores de bonos al dejar abierto a todos el acceso a la información patentada que solían vender. La misma tecnología permitió a los banqueros y financieros desarrollar nuevos productos y métodos, pero resultó que la experiencia necesaria para administrarlo todo no se mantuvo al día. Antes del colapso de Wall Street, parecía absurdo pensar que instituciones financieras históricas como Bear Stearns y Lehman Brothers pudieran desaparecer aparentemente de la noche a la mañana. Hasta que sucedió, casi nadie creía que tal cosa fuera posible. Bueno, prepárate para ver que suceda lo mismo en una universidad cercana, 

El negocio de la educación superior está sufriendo mucho, ya que una nueva era de destrucción creativa produce una sacudida despiadada de aquellas instituciones que se adaptan y prosperan de aquellas que se estancan y mueren. Mientras tanto, los propios estudiantes se encuentran en una época dorada, caracterizada por el acceso casi universal a la enseñanza y las becas de la más alta calidad a un costo mínimo. En última instancia, los cambios que se avecinan traerán el acceso a la educación más beneficioso, eficiente y equitativo que jamás haya visto el mundo. Hay mucho que ganar. Es posible que perdamos los arcos góticos, los conferenciantes con gafas, los libros polvorientos que recubren las paredes de las bibliotecas laberínticas: maravillosas imágenes del pasado de la educación superior. Pero la nostalgia no impedirá que la bestia poco sentimental del progreso cause estragos en las viejas formas de hacer las cosas. Si surge una forma más rápida y económica de compartir información, la historia nos muestra que suplantará rápidamente lo que vino antes. La gente no seguirá pagando decenas de miles de dólares por lo que la tecnología les permite obtener gratis.

La tecnología también traerá a los futuros estudiantes una variedad de nuevas opciones sobre cómo construir y personalizar su educación. El poder está pasando de los funcionarios de admisiones universitarias selectivas a las manos de los consumidores educativos, que pronto tendrán la opción de asistir a prácticamente cualquier universidad del mundo en línea. Esto aumentará drásticamente la competencia entre universidades. Las instituciones prestigiosas, especialmente aquellas pocas extremadamente bien dotadas con dinero para amortiguar y financiar el cambio, estarán en condiciones de dominar este mercado educativo global y virtual. Los que más alimentan, las universidades con fines de lucro y las universidades públicas y sin fines de lucro de bajo nivel, desaparecerán o se convertirán en el equivalente de los institutos de formación profesional. Las universidades de todos los rangos por debajo de la cima se enfrentarán entre sí en una guerra total por la supervivencia. En esta guerra Las universidades de gran presupuesto que tienen grandes costos de transacción son las que más perderán. Las instituciones más pequeñas y ágiles con un liderazgo sólido serán las mejores. 

La primavera pasada, Harvard y el MIT llamaron la atención de todos en el negocio de la educación superior cuando anunciaron una nueva empresa de educación en línea llamada edX. La nueva empresa hará que las versiones en línea de los cursos de las universidades estén disponibles para un número virtualmente ilimitado de inscritos en todo el mundo. Piense en las ramificaciones: ahora cualquier persona en el mundo con una conexión a Internet puede acceder al tipo de enseñanza y becas de alto nivel que antes solo estaban disponibles para un grupo selecto de los mejores y más privilegiados estudiantes. Todo es parte de una nueva generación de cursos en línea conocidos como “cursos en línea abiertos masivos” (MOOC), que están preparados para cambiar para siempre la forma en que los estudiantes aprenden y las universidades enseñan.

Una de las mayores barreras para la integración de la educación en línea es la suposición común de que los estudiantes no aprenden tan bien con la instrucción basada en computadora como lo hacen con la instrucción en persona. No hay nada como el toque personal de estar en un aula con un profesor real, dice la sabiduría convencional, y eso es cierto hasta cierto punto. Claramente, la educación en línea no puede ser superior en todos los aspectos a la experiencia en persona. Tampoco tiene sentido pretender que la información es lo mismo que el conocimiento, y que el acceso a la información es lo mismo que la función docente instrumental para convertir al primero en lo segundo. Pero los investigadores de la Iniciativa de Aprendizaje Abierto de Carnegie Mellon, que han estado experimentando con el aprendizaje basado en computadora durante años, han descubierto que cuando el aprendizaje guiado por máquina se combina con la instrucción tradicional en el aula, los estudiantes pueden aprender material en la mitad del tiempo. Los investigadores de Ithaka S + R estudiaron dos grupos de estudiantes: un grupo que recibió toda la instrucción en persona y otro grupo que recibió una combinación de instrucción tradicional y basada en computadora. A los dos grupos les fue igualmente bien en las pruebas, pero aquellos que recibieron instrucción en computación pudieron aprender la misma cantidad de material en un 25 por ciento menos de tiempo.

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